本文摘要：在西北大学，有一支活跃在国际古生物学界的一流科研团队，他们具有在世界顶级期刊《Nature（大自然）》和《Science（科学）》上公开发表14篇文章的“奢华”成绩单。

在西北大学，有一支活跃在国际古生物学界的一流科研团队，他们具有在世界顶级期刊《Nature（大自然）》和《Science（科学）》上公开发表14篇文章的“奢华”成绩单。从实验室到讲台，这群杰出的科学家亦以“培育世界一流学生”为己任，着力探寻“精英式古生物教育”模式。

在这个类似的开学季，以舒德干院士，张兴亮、张志飞、刘建妮等长江学者领衔的地质学系由古生物学与地层学教研室共18位教师（其中高级职称14位）全员联手，以大课串讲的形式，用中英双语为古生物学与地层学专业11名硕博士生线上开授“高级门类古生物学+古生物学原理”这门专业平台课。学生评价：“这阵容，过于奢华！”“要把这门大课上好，不仅是已完成疫情期间的教学任务，还要把课程的形式相同下来，使之沦为古生物学的‘金课’。充分发挥各位老师的专长和研究优势，让我们西大古生物学的研究生培育，确实超过世界一流的水平。

”地质学系主任张志飞说道。奢华团队：18位专家牵头讲授一门课古生物与地层学是西北大学的传统优势专业，相结合地质学国家重点学科，以“建设世界一流学科”为契机，教研室首度对所属专业研究生课程展开了凝练和重组，将原先多门课程拆分为硕士和博士研究生的专业平台课——“高级门类古生物学+古生物学原理”，并对教学设计和教学模式展开了深度改革。

“古生物学课程的教学具备一定的特殊性，课程牵涉到很多有所不同的化石门类。不受教师个人研究领域的局限，独立国家开学则无法在所有门类的教学中做充足了解。

而经过谨慎分析，教研室18位老师的研究方向综合一起，与门类古生物课程的教学设置十分与众不同，这样就为开办一门综合古生物大课获取了专业承托。”地质系古生物学与地层学教研室主任傅东静讲解。

按照新的培育方案，课程共计分成18个独立国家的教学章节，由古生物学教研室教学和科研一线工作的18名教师牵头教学。每位教师教学4学时，讲授自身专长的研究领域，积极开展“特色、系统、前沿”的新研究生课程体系。2月底，古生物学教研室全体教师开会了线上“集体备课不会”，大家以“教学内容不反复、最重要研究领域不缺项”为原则，商定了各自教学主题。

面临全新的课程设计，教师们十分社会各界，中科院院士舒德干年所确认“后口动物类群+生物进化理论”的教学主题；华洪教授主动自荐分担线上教学“第一谈”；张兴亮教授申请人8个学时被“谢绝”后，主动稀释精华，并回应将和学生们积极开展课后线上辩论……就古代植物学、早于古生代晚期到中生代教学内容脆弱的问题，教研室辩论要求，邀国内外涉及领域的一流专家，以线上教学和辩论的方式不予补足。大家的统一认识是，通过牵头教学，夯实研究生的古生物学基础，提高研究生对国际前沿最重要科学问题的做到，进而“打造出全世界最专业、最系统、最前沿的古生物学研究生课程”。精英教育：面向11名学生的“集中于训练营”课程开办的对象是古生物学与地层学专业的全体硕博士生，仅有11名。

一门课18:11的师生比，委实有点不可思议。但是循着古生物学研究生“精英教育”的培育想法，这样的决定就不难理解了。

“门类古生物学是古生物研究的基础，研究生在积极开展科研工作之前，必需要通过传统的门类古生物训练这一关，坚实掌控化石的仔细观察、定种、叙述、较为、辩论、系统分类和进化关系等。否则，积极开展先前研究都是空中楼阁，做到不浅也回头不远处。而另一方面，古生物学方向的研究生生源很广，专业基础参差不齐，很难转入到高强度的前沿领域研究工作中。

因此，‘集中于训练营’变得十分必要。”傅东静说道。课程设计涵括了古生物学最重要的各个化石门类，顾及了微观和宏观的有所不同研究尺度，还将融合当今国际古生物学前沿科学问题，对近期的研究技术、方法不作详尽讲解。

“每4小时一个专题，把基础概念讲透，把前沿热点引进，让学生有坚实的基本功、广阔的视野，为先前研究作好充分准备，就是我们‘集中于训练营’的教学目标。”张志飞说道。线上开学以来，“奢华”教学团队在学生中引发了强烈反响。

目前，共计32名涉及专业学生重新加入到了全程讲课的行列，另有132名校友、博士后和交换生将通过线上答辩的形式，选择性自学部分专题课程。新建的线上自学群里，辩论十分冷淡。硕士一年级的林威良指出课程很有挑战，为了让自己跟上课程，他以查询参考文献的方式展开预习。

博士二年级的任心宜很期望此次课程，她最想要听得陈延龙老师讲授的“几何形态测量学在古生物研究中的应用于”。目前在瑞典拒绝接受牵头培育的博士生梁悅、刘璠则传达了她们的兴奋之情：“线上教学让我们有机会倾听到教研室老师们精彩的教学内容，感叹幸运地！”身在斯德哥尔摩的博士后李洛阳校友则将选择性征询前沿领域研究专题，并参与课程辩论。

校友张志亮目前在澳大利亚麦考瑞大学专门从事科研工作，他期望能在线上和学弟学妹们共享交流学习和研究经验。改革红利：让冲击“世界一流”极具活力这支“奢华”教学团队经常出现在西北大学地质学系由并非无意间。

作为西北大学全面综合改革的特区与试验田，地质学系2016年起就实施了《全面深化改革暨世界一流学科建设方案》，沦为了学校“一院一策”管理模式的先行者。该系将“世界一流学科”建设目标细化为“引育世界一流队伍、培育世界一流学生、生产量世界一流成果、建设世界一流平台、积极开展世界一流交流合作”等五个方面的建设任务，全方位积极开展了探寻与实践中，大力投放学生培育和队伍建设。

学校还为地质学系由开办专门财务账户，成立一流学科建设专项经费。2017年，西北大学地质学科以国家确认方式转入“世界一流学科”建设行列。

相结合传统优势学科的很深累积、一流学科建设的历史机遇、国际一线水准的科研教学团队，地质学系由在创新性人才培养方面作出了很多探寻和尝试。2018年以来，该系对标国际一流高校，自律实施了《地质学系由资助师生参与学术会议和教学会议暂行办法》《地质学系由研究生中期考核实施办法》以及一系列牵头培育和研究生求学资助新政策，打造出“习在地质”品牌。该系首度实行教师上海证券交易所放学、学生自律选修课，面向全体本科生成立学费奖学金、提升学业奖学金资助强度；全额资助符合条件的学生回国海外参与世界名校交流培育、牵头培育及国内外学术会议等项目；实施研究生导师甄选制度改革，创建了研究生导师岗位动态调整机制；实施“储才计划”和“申请人考核制”等招收新机制，构成了“本科生—研究生—教师—学术团队”一体化、特色化、内涵型为特征的“本硕博”全线贯通高级教师人才培养体系。目前，地质学系由已资助17名研究生赴美国等9个国家或地区（不含中国香港）展开联系培育自学，资助81名本科生回国海外一流高校研学，接管21名外国留学生来系自学。

2019年6月，古生物与地层学教研室在积极开展深层次研究生国内外牵头培育的基础上，邀外籍学者教授作为评委，首次尝试了博士研究生全英文毕业博士论文。改革红利大大获释，师生在“世界一流学科”建设中，教学和科研中主动与国际互通，在国际交流中竖立了热情，自学和工作有了更加多的动力与底气。多名学者在国际学术的组织兼任副主任，在多个国际SCI杂志兼任主编和副主编。近三年来，地质学系由获得国家教学成果奖二等奖1项；获批全国高校首批黄大年式教学团队1个；选入首批国家级新的工科研究与实践中项目1个；获批国家虚拟世界建模实验教学项目1项；获批陕西省高等教育教学改革研究重点攻关项目1项。

获得全国教师教学比赛和微课比赛一、二等奖4项。出版发行教材3部，建设MOOC、SPOC课程4门次。11人获得国家求学基金委研究生奖学金资助，2名博士研究生评为李四光杰出博士生奖。

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